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  • 功能越强大,操作就要花点功夫,特别是有些了!

    知识点:

    功能越强大,操作起来就越费劲,尤其是一些小技巧,一旦掌握,就可以在练习和考试时省时省力!

    B站有很多相关视频,大家上去看看就知道了。

    下面以计算器的常用功能和注意事项举例说明。掌握这些,事半功倍!

    如何进入模式:

    上电后按菜单键,再按该模式对应的数字或字母键。如果正常计算是模式 1,按 1 进入。

    求解方程的 SOLVE 操作:

    SOLVE 是一种牛顿求解方程的方法,在给定初始值附近找到一个解,一次只能得到一个解。操作方法是:按菜单键再按1进入计算模式;输入方程(注意方程中的等号是按ALPHA然后按CALC键得到的);按 SHIFT,然后按 CALC 键调用 SOLVE 功能;输入一个初始值;按两次=键(第一次=键确认输入初始值,第二次求解)。LR=0 出现在屏幕底部,表示方程已求解。(初始值根据题目大致猜测,如果实在不知道,直接跳过能解方程的计算器软件,调用SOLVE函数后直接按=键即可。

    如何按反三角函数:

    反三角函数是三角函数键的第二个功能,用黄色标示,所以先按SHIFT,再按三角函数键。比如反正弦,先按SHIFT再按sin!

    如何将角度单位设置为弧度:

    计算器的默认角度单位是度,屏幕顶部会显示 D。但是,在进行三角函数等计算时,有时角度的单位是弧度。这时候需要先按SHIFT再按set键;按2选择“2:角度单位”;按 2 选择“2:弧度 (R)”。此时,屏幕上会显示R。

    如何输入复数:

    复数只能在复数模式下输入以执行复数计算。按菜单键再按2进入复数模式,按ENG键进入i,按SHIFT再按ENG键进入∠。如果复数的模为 1,则在输入复极坐标形式时,不能省略模 1 输入。计算器遵循数学格式,所以代数形式是a+bi,但电路中使用的是a+jb的形式,所以输入时要小心。

    将复数的代数形式转换为极坐标形式:

    方法一:将复数的输出形式设置为极坐标。按SHIFT,然后按set键;按向下箭头键,按2选择“2:复数”,按2选择“2:r∠θ”。此时屏幕上会显示∠。此时,无论输入何种形式,计算结果都是极坐标形式。

    方法二:将计算结果转换为极坐标形式。输入复数后按OPTN键;按向下箭头键,按1选择“1:r∠θ”;按 = 键确认转换。

    求复数的模:

    使用 Abs 功能(按 SHIFT,然后按左括号(键调用)。

    求解一个变量的高阶方程:

    进入方程模式,可以求解一个变量的二次到四次方程,并得到方程的所有根。按菜单键再按8进入方程模式;按 2 选择“2:多项式方程”;按 4 选择一个四次方程;输入系数(每个输入系数按 = 键);按 = 键获得方程的根(继续按 = 键或向下箭头键获得其他根)。

    矩阵计算:

    基本流程:进入矩阵模式,定义矩阵,按AC键,按OPTN键,选择对应的函数进行计算。可以求逆矩阵(负幂)、行列式、转置等。求矩阵行列式,按菜单键再按4进入矩阵模式;按 1 定义矩阵 A;按 3, 3 定义一个 3*3 矩阵;输入矩阵元素(每个输入元素按 = 键确认);按AC键退出定义;按OPTN键,按向下箭头键,按2选择“2:行列式”,按OPTN键,按3选择“3:MatA”;按 = 键得到结果。

    按键的作用:

    转换小数和精确值,并在单独的行中显示复杂的结果。如果没有设置得到的答案是小数,则说明这个公式计算器只能得到小数的近似结果。如果复数结果很长,要更改计算公式,需要先按SD键,再按右箭头键,光标回到计算公式,再进行相应的更改。

    Ans 键的注意事项:

    Ans 键代表最新计算的答案。因此,调用Ans键函数后,再进行其他计算,尤其是按下=键后,此时的Ans键会自动更新为最新的结果。

    重启:

    如果你觉得计算出来的结果有点奇怪,和你通常感知的不一样,如果输入没有错误,一般是因为计算器已经设置好了,最简单的方法就是重新设置。还建议在考试前进行重置。按 SHIFT 再按 9 调用复位功能;按 3 选择“3:全部初始化”,按 = 选择“[=]:是”,然后按 AC。

    电池:

    本计算器为双电源,太阳能+纽扣电池供电。在有光源的空间里,一般都是靠太阳能供电的,在屏幕的右上方可以看到一个小太阳的标志。如果此时遮住太阳能板,小太阳符号会消失,此时纽扣电池通电。再放开盖子,小太阳的标志就会重新出现。这个操作也可以用来检查太阳能板是否正常。

    视频教学:

    锻炼:

    1. 一天有 _________ 秒。

    2.计算812键序列为。

    3.填写表格:

    4.用计算器计算并填空:112=______, 1112=_______, 11112=______。

    你在计算结果中发现了什么规律?根据你找到的规则,不要用计算器计算,填空:111112=__________。

    5.计算:

    (1)2.372;(2)-3.243;(3)36.13-25.32×< @3.14.(保留 3 位有效数字)

    6 如图所示,一块直径为2.4cm的圆形钢板,挖出两个直径为0.8cm和直径为1.6cm的圆,找到剩余钢板的面积。(Pi取3.14,结果保留三位有效数字)

    7.用计算器求下列方程的值:

    (1)6.25+3.14+(-10.8); (2)4.65×(-< @7.82)÷(-3);

    (3)4.22+(-6.5)2+10.8; (4)1434÷3×(-2)2-6.12.

    课件:

    刘先志解的什么方程_能解方程的计算器软件_解xy方程怎么解

    课程计划:

    知识和技能

    了解电子计算器的简单使用,并能进行复杂的运算。

    过程和方法

    体验使用计算器寻找规律的过程,培养似是而非的推理能力。

    情绪、态度和价值观

    使学生认识到解题要按程序进行,感受用计算器计算的好处,摆脱复杂的运算,把更多的精力花在解决实际问题上。

    要点:用计算器解有理数的混合运算。

    难度:使用计算器解决实际问题,探索规则。

    一、创造情境并引入新的教训

    我们在日常生活中经常会遇到很多计算问题,比如去菜市场买菜、去超市买生活用品、去银行存款、去商店买学习用品等等。价格?

    学生的答案肯定是多种多样的:口算、使用计算器、使用算盘、计算机等。根据学生的以下答案,学生们发现,这些计算方法各自的特点是什么?口头算术快捷键用于简单的操作。算盘用于比较麻烦的计算,但使用它的人越来越少。该计算器用途广泛,操作简单,男女老少均可使用。在银行和超市使用计算机是准确和快速的。

    老师展示了一些简单的计算器。这些计算器可以进行哪些操作?

    (可以加减乘除)

    老师让学生将简易计算器与课本中模型的科学计算器进行比较。可以发现,科学计算器的功能比简单计算器要多。本课主要探讨如何使用科学计算器帮助我们进行有理数的混合运算。

    二、探索新知识

    1.先让学生了解计算器的结构:显示器和键盘由两部分组成。

    打开计算器并重置 ON/C 键。

    操作功能键+-×÷等

    执行键 = 。

    第二个功能键 2ndF。

    操作说明:

    学生们基本掌握了每一把钥匙。有的同学不是很清楚。请同桌指点。学生可以讨论关键。必要时,教师可给予适当提示。

    2. 要使用幂键,请使用计算器计算以下等式的结果。

    (1)1.22(2)1.23(3)1.24(4)1.25

    操作说明:

    (1)学生可以先独立尝试,然后分组讨论,最后请学生上台演示。

    (2)1.22 用计算器计算时有两种击键方式:1.2×2=或1.2yx=当索引大于3时能解方程的计算器软件,只能取yx用过的。

    3.分数键的使用。

    (1)如何分别输入23和235.

    (2)如何将 235 转换为十进制。

    (3)如何将 3.14 转换成分数。

    操作说明:

    小组讨论完成,老师可以根据情况给予适当的指导,最后请一位同学上台演示。

    23 的输入:2ab/c3.

    235输入法:2ab/c3ab/c5.

    将分数转换为小数:分数后继续按 ab/c。

    三、应用新知识

    1.用计算器计算:(3.2-4.5)×32-25

    (1)直接计算,怎么按键?

    (2)一步一步计算,怎么按键?

    操作说明:

    这个问题可以通过个人或小组讨论来完成。本题的目的是在进行有理数的混合运算时,如何根据题型的不同要求,合理灵活地使用计算器。

    2.练习:展示教科书第53页的例子1、example2.

    四、探索与交流

    1. 执行以下步骤:

    (1)从 1 到 9 的 9 个数字中选择一个。

    (2)将您选择的数字乘以 9.

    (3)将上述结果乘以 12 345 679.

    (4)选择另一个数字,重复上面的过程,比较结果,你发现了什么?

    操作说明:

    此题可由学生独立完成。

    2.假设有一根绳子,长度为40000公里(绕地球赤道约1圈),将绳子连续对折,用计算器探索,每根绳子的长度最多可以是多少倍对折后1米?

    操作说明:

    本题通过小组讨论完成。必要时,教师可作出适当提示。

    五、班级总结

    1.本课主要探讨如何使用计算器帮助我们解决一些繁琐的操作。

    2.用计算器探索一些规律,解决一些实际问题。

    六、作业

    课本第 54 页的练习题 2 1、。

    1.12 计算器的使用

    一、创设情境并引入新课程四、探索与交流

    二、探索新知识五、课堂总结

    三、应用新知识六、作业

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