功能越强大，操作就要花点功夫，特别是有些了！

知识点：

功能越强大，操作起来就越费劲，尤其是一些小技巧，一旦掌握，就可以在练习和考试时省时省力！

B站有很多相关视频，大家上去看看就知道了。

下面以计算器的常用功能和注意事项举例说明。掌握这些，事半功倍！

如何进入模式：

上电后按菜单键，再按该模式对应的数字或字母键。如果正常计算是模式 1，按 1 进入。

求解方程的 SOLVE 操作：

SOLVE 是一种牛顿求解方程的方法，在给定初始值附近找到一个解，一次只能得到一个解。操作方法是：按菜单键再按1进入计算模式；输入方程（注意方程中的等号是按ALPHA然后按CALC键得到的）；按 SHIFT，然后按 CALC 键调用 SOLVE 功能；输入一个初始值；按两次=键（第一次=键确认输入初始值，第二次求解）。LR=0 出现在屏幕底部，表示方程已求解。（初始值根据题目大致猜测，如果实在不知道，直接跳过能解方程的计算器软件，调用SOLVE函数后直接按=键即可。

如何按反三角函数：

反三角函数是三角函数键的第二个功能，用黄色标示，所以先按SHIFT，再按三角函数键。比如反正弦，先按SHIFT再按sin！

如何将角度单位设置为弧度：

计算器的默认角度单位是度，屏幕顶部会显示 D。但是，在进行三角函数等计算时，有时角度的单位是弧度。这时候需要先按SHIFT再按set键；按2选择“2：角度单位”；按 2 选择“2：弧度 (R)”。此时，屏幕上会显示R。

如何输入复数：

复数只能在复数模式下输入以执行复数计算。按菜单键再按2进入复数模式，按ENG键进入i，按SHIFT再按ENG键进入∠。如果复数的模为 1，则在输入复极坐标形式时，不能省略模 1 输入。计算器遵循数学格式，所以代数形式是a+bi，但电路中使用的是a+jb的形式，所以输入时要小心。

将复数的代数形式转换为极坐标形式：

方法一：将复数的输出形式设置为极坐标。按SHIFT，然后按set键；按向下箭头键，按2选择“2：复数”，按2选择“2：r∠θ”。此时屏幕上会显示∠。此时，无论输入何种形式，计算结果都是极坐标形式。

方法二：将计算结果转换为极坐标形式。输入复数后按OPTN键；按向下箭头键，按1选择“1：r∠θ”；按 = 键确认转换。

求复数的模：

使用 Abs 功能（按 SHIFT，然后按左括号（键调用）。

求解一个变量的高阶方程：

进入方程模式，可以求解一个变量的二次到四次方程，并得到方程的所有根。按菜单键再按8进入方程模式；按 2 选择“2：多项式方程”；按 4 选择一个四次方程；输入系数（每个输入系数按 = 键）；按 = 键获得方程的根（继续按 = 键或向下箭头键获得其他根）。

矩阵计算：

基本流程：进入矩阵模式，定义矩阵，按AC键，按OPTN键，选择对应的函数进行计算。可以求逆矩阵（负幂）、行列式、转置等。求矩阵行列式，按菜单键再按4进入矩阵模式；按 1 定义矩阵 A；按 3, 3 定义一个 3*3 矩阵；输入矩阵元素（每个输入元素按 = 键确认）；按AC键退出定义；按OPTN键，按向下箭头键，按2选择“2：行列式”，按OPTN键，按3选择“3：MatA”；按 = 键得到结果。

按键的作用：

转换小数和精确值，并在单独的行中显示复杂的结果。如果没有设置得到的答案是小数，则说明这个公式计算器只能得到小数的近似结果。如果复数结果很长，要更改计算公式，需要先按SD键，再按右箭头键，光标回到计算公式，再进行相应的更改。

Ans 键的注意事项：

Ans 键代表最新计算的答案。因此，调用Ans键函数后，再进行其他计算，尤其是按下=键后，此时的Ans键会自动更新为最新的结果。

重启：

如果你觉得计算出来的结果有点奇怪，和你通常感知的不一样，如果输入没有错误，一般是因为计算器已经设置好了，最简单的方法就是重新设置。还建议在考试前进行重置。按 SHIFT 再按 9 调用复位功能；按 3 选择“3：全部初始化”，按 = 选择“[=]：是”，然后按 AC。

电池：

本计算器为双电源，太阳能+纽扣电池供电。在有光源的空间里，一般都是靠太阳能供电的，在屏幕的右上方可以看到一个小太阳的标志。如果此时遮住太阳能板，小太阳符号会消失，此时纽扣电池通电。再放开盖子，小太阳的标志就会重新出现。这个操作也可以用来检查太阳能板是否正常。

视频教学：

锻炼：

1. 一天有 _________ 秒。

2.计算812键序列为。

3.填写表格：

4.用计算器计算并填空：112=______, 1112=_______, 11112=______。

你在计算结果中发现了什么规律？根据你找到的规则，不要用计算器计算，填空：111112=__________。

5.计算：

(1）2.372;(2）-3.243;(3）36.13-25.32×< @3.14.（保留 3 位有效数字）

6 如图所示，一块直径为2.4cm的圆形钢板，挖出两个直径为0.8cm和直径为1.6cm的圆，找到剩余钢板的面积。（Pi取3.14，结果保留三位有效数字）

7.用计算器求下列方程的值：

(1)6.25+3.14+(-10.8); (2)4.65×(-< @7.82)÷(-3);

(3)4.22+(-6.5)2+10.8; (4)1434÷3×(-2)2-6.12.

课件：

课程计划：

知识和技能

了解电子计算器的简单使用，并能进行复杂的运算。

过程和方法

体验使用计算器寻找规律的过程，培养似是而非的推理能力。

情绪、态度和价值观

使学生认识到解题要按程序进行，感受用计算器计算的好处，摆脱复杂的运算，把更多的精力花在解决实际问题上。

要点：用计算器解有理数的混合运算。

难度：使用计算器解决实际问题，探索规则。

一、创造情境并引入新的教训

我们在日常生活中经常会遇到很多计算问题，比如去菜市场买菜、去超市买生活用品、去银行存款、去商店买学习用品等等。价格？

学生的答案肯定是多种多样的：口算、使用计算器、使用算盘、计算机等。根据学生的以下答案，学生们发现，这些计算方法各自的特点是什么？口头算术快捷键用于简单的操作。算盘用于比较麻烦的计算，但使用它的人越来越少。该计算器用途广泛，操作简单，男女老少均可使用。在银行和超市使用计算机是准确和快速的。

老师展示了一些简单的计算器。这些计算器可以进行哪些操作？

（可以加减乘除）

老师让学生将简易计算器与课本中模型的科学计算器进行比较。可以发现，科学计算器的功能比简单计算器要多。本课主要探讨如何使用科学计算器帮助我们进行有理数的混合运算。

二、探索新知识

1.先让学生了解计算器的结构：显示器和键盘由两部分组成。

打开计算器并重置 ON/C 键。

操作功能键+-×÷等

执行键 = 。

第二个功能键 2ndF。

操作说明：

学生们基本掌握了每一把钥匙。有的同学不是很清楚。请同桌指点。学生可以讨论关键。必要时，教师可给予适当提示。

2. 要使用幂键，请使用计算器计算以下等式的结果。

(1)1.22(2)1.23(3)1.24(4)1.25

操作说明：

（1)学生可以先独立尝试，然后分组讨论，最后请学生上台演示。

(2)1.22 用计算器计算时有两种击键方式：1.2×2=或1.2yx=当索引大于3时能解方程的计算器软件，只能取yx用过的。

3.分数键的使用。

(1)如何分别输入23和235.

(2)如何将 235 转换为十进制。

(3)如何将 3.14 转换成分数。

操作说明：

小组讨论完成，老师可以根据情况给予适当的指导，最后请一位同学上台演示。

23 的输入：2ab/c3.

235输入法：2ab/c3ab/c5.

将分数转换为小数：分数后继续按 ab/c。

三、应用新知识

1.用计算器计算：(3.2－4.5)×32－25

(1)直接计算，怎么按键？

(2)一步一步计算，怎么按键？

操作说明：

这个问题可以通过个人或小组讨论来完成。本题的目的是在进行有理数的混合运算时，如何根据题型的不同要求，合理灵活地使用计算器。

2.练习：展示教科书第53页的例子1、example2.

四、探索与交流

1. 执行以下步骤：

（1)从 1 到 9 的 9 个数字中选择一个。

(2)将您选择的数字乘以 9.

(3)将上述结果乘以 12 345 679.

（4)选择另一个数字，重复上面的过程，比较结果，你发现了什么？

操作说明：

此题可由学生独立完成。

2.假设有一根绳子，长度为40000公里（绕地球赤道约1圈），将绳子连续对折，用计算器探索，每根绳子的长度最多可以是多少倍对折后1米？

操作说明：

本题通过小组讨论完成。必要时，教师可作出适当提示。

五、班级总结

1.本课主要探讨如何使用计算器帮助我们解决一些繁琐的操作。

2.用计算器探索一些规律，解决一些实际问题。

六、作业

课本第 54 页的练习题 2 1、。

1.12 计算器的使用

一、创设情境并引入新课程四、探索与交流

二、探索新知识五、课堂总结

三、应用新知识六、作业

图文来自网络，版权归原作者所有。如有不当之处，请告知并删除