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  • 近5年全国中小学教材循环使用一年可节约200多亿元

    近五年,全国中小学教材及教学用书、大中专教材、业余教育用教材及教学用书零售量年均约28亿册,超过200亿元。 . 如果这些教材循环使用一年c语言实现推箱子,可以节省超过200亿元。如果把节省下来的费用用于帮助建设希望小学,大约可以建设40,000所希望小学。

    这是2020年《看》新闻周刊,援引国家新闻出版总署的数据,来形容教材的浪费,“教材回收系统”也再次进入大众视野。

    ▲沙丘形状的“教材山”,据《寻找》新闻周刊报道

    在今年的两届会议上,全国政协委员、鲁迅美术学院院长李向群再次提出了聚焦“教学材料流通”的提案。他建议,应加强对流通教材的管理,根据实际情况完善教材回收的配套措施,灵活设定流通比例。

    事实上,很少有人知道,“教材流通制度”的制定早在2007年就提出来,到今天已经14年了。在成都,自2008年春季以来,已经回收了8个学科的教科书。但直到现在,这个系统在教育领域的实际运行中还不是很理想。

    在成都,据记者调查,教材流通多集中在公办学校义务教育板块。私立学校基本不实行这一制度。在实行这一制度的学校里,教材的流通仅限于音乐、美术、信息技术等学科,在语文、数学、外语等学科,教材的流通几乎不可能实现,而在非必修课,教材的流通主要依靠市场机制,即二手市场。

    至于原因,很多老师表示,语文、数学、英语等科目要求学生在课本上做笔记,而且书籍的使用率高,这使得大部分书籍的回收难度加大。在私立学校,因为学费包括书本费,所以每学期给学生派发新书是很自然的事。不少私教表示,不同的学生对书籍的使用方式不同,教材的浪费确实存在。

    对此,21世纪教育研究院院长熊丙奇建议,对已实施的教材的循环利用,应客观评价,而不是为追求循环利用的理念而作肤浅的评论,建立符合中国学校教学实际的教材使用制度。. 熊秉奇告诉记者,对此,我国可以结合各地实际情况,探索义务教育高年级学生和非义务教育学生数字教材模式,选择部分科目作为数字教材试点,所以有分发新旧教科书没有问题。而且还可以降低纸质教科书的印刷成本,

    现状:必修课的教材大部分是公立学校。

    科目主要是音乐和美术

    今年是龙泉小学实施“教材流通制”的第十个年头。2010年以来,学校响应号召,将音乐、艺术、信息技术、思想品德等学科纳入教材流通。书籍分发给学生并在课后收集。

    多年来,负责教科书回收的陈老师直言:“效果其实还不错,几年下来,学生爱书的意识其实提升的挺快的。”

    龙泉小学目前一个年级有6个班,每个班约50名学生。“教材循环”实施前,学校每年引进新书约300册,而“教材循环”实施后,新书引进数量有所减少。到100本,新书不会用完,主要用来更换被学生损坏的旧书。据陈老师介绍,“随着老师从进入学校开始就向孩子们灌输爱护书籍的意识,书籍的折旧率也随着年级的提高而逐渐降低。”

    ▲龙泉小学回收音乐教材

    与龙泉国小相似,双林国小也在十多年前开始在音乐艺术方面实施“教材流通”。在课本回收后,该校副校长王伟玲表示,与“教材流通”实施前相比,双林小学的新书引进量在实施后减少了近三分之二。 “教材流通”。

    据了解,目前,龙泉小学位于双林小学所在的龙泉驿区和成化区,音乐美术教材回收在公共义务教育板块全面普及。同时,记者随机询问了其他区县。成都市多所公立义务教育科学校也收到如下回应:“音乐艺术学科实施教材流通多年。”

    然而,在私立学校,教材的流通并未普及。成都多所民办学校的老师表示,由于学生交了学费和书本费,学校每学期都会给学生发新书,不会集中管理教材。,艺术和其他学科和其他学科一样,没有区别。”

    难度:语言和数学等科目的大量笔记和快速更新

    实行教材流通基本不现实

    2007年,教育部、财政部联合印发了《关于全面实施农村义务教育课本免费提供工作做好部分课本回收工作的意见》。“音乐”、“艺术”(或“艺术”)、“信息技术”。初中“音乐”、“艺术”(或“美术”)、“体育与健康”、“信息技术”。同时,《意见》还提到,用于回收的主体可根据需要进行调整。

    在实际落实《意见》的过程中,学校确实根据实际情况进行了调整。

    ▲教育部官网截图

    双林小学最初实行“教材流通制”时,也包括了理科这一学科。但是,经过一段时间的实施,学校发现在科学课上经常需要记录实验数据。课本上不能随便写,只能抄作业本上的表格,浪费时间。此外,科学课有时会有考试,这对学习质量有很高的要求。对于学生来说,在需要复习的时候,教材的缺乏也会导致学习效果不理想。

    于是,学校迅速取消了使用“科学”作为流通教材,目前只保留在音乐和艺术两个学科实施“教材流通制”。

    在王伟玲看来,每一门学科的性质和学习方法不同,教材的使用也不同。音乐、艺术等学科可以实现教材的流通,因为它们不依赖教材。学生只看教材。也可以向老师学习知识,但语文、数学、英语等科目不同。这些科目的学生需要做很多笔记,并且需要随身携带以进行预览和复习。对这些学科的教科书进行集中管理是不可能的。同时c语言实现推箱子,这些教材的使用频率也很高,这使得书籍容易贬值,实现教材流通的难度也随之增加。

    此外,教科书的更新速度是导致语文、数学、英文等教科书难以流通的另一个重要原因。在龙泉一位老师的印象中,音乐美术课本五年只修改过两次,而且课本一改再改。使用的影响并不大,但是语文、数学、英语等学科的教材更新很快,尤其是“德行”等学科,几乎每年都在更新。

    记者采访中,多位教师和校长对教材周期的未来持相同看法,即只能在音乐艺术学科开展,在其他学科推广基本不现实。

    此外,成都一位校长表示,受疫情影响,虽然学校对回收教材的使用进行了严格的管理和消毒,但部分家长也开始就教材的回收问题提出意见。 ,建议学校在疫情期间暂停使用回收教材。同时,自去年教育部明确2022年美育中考全面实施以来,音乐美术类的教学方式也将发生变化。至于“教材流通制”未来能否在这两个学科继续推行,校长对此表示。采取“观望”的态度。

    解决方案:建立实用的教材使用体系

    可探索的数字教科书模式

    在21世纪教育研究院院长熊丙奇看来,教科书的循环利用是一个很好的概念。业界普遍认为,回收教材可以节约资源,更加环保,培养学生勤俭节约的意识。

    但从教材回收的具体情况来看,义务教育阶段的教材回收只在少数学科的教材中实施,回收的教材只占少数。非义务教育阶段教科书的流通主要依靠市场机制,即二手市场。但购买二手书的学生和家长并不多,教育部门和学校也没有相应的扶持和扶持措施。推进教材循环利用,需要建立配套体系,转变家长和社会对旧教材的观念。

    熊丙奇说,教科书要回收利用,首先要保证教科书的印刷质量高,这可能会导致教科书价格上涨。如果教科书不执行,将会造成更大的浪费。同时,教科书的流通也意味着出版商和发行商收入减少。从利益的角度来看,出版商和发行商不希望看到教科书流通。

    因此,切断教材出版利益链,建立公开透明的教材采购体系,对于促进教材流通至关重要。

    ▲ 据《寻找》新闻周刊报道

    此外,熊丙奇认为,教材的回收利用还需要学校加强对学生使用教材的教育引导,对已经使用过的教材进行回收、消毒。教材破损严重的,不能回收利用。此外,学生和家长对教材回收利用的态度也影响教材的回收利用。在教材的实际循环中,有的学生使用新教材,有的学生使用旧教材,这会引起使用旧教材的学生和家长的不满,而对旧教材的不满也会影响孩子学习本教材的积极性。主题。同时,为了保证教材的流通,学校必须有专业的图书馆和专业人员来处理回收的旧教材,但很多学校没有专业人员。一言以蔽之,教材循环的效果并不理想,或者说不切实际,耗费了大量的精力,却一无所获。

    因此,熊秉奇建议,对已经实施的教科书的循环利用,应该进行客观的评估。不能为了追求流通理念而做表面文章,而是要建立一个符合我国学校教学实际的教材使用制度。对此,我国可以根据各地实际情况,探索义务教育高年级学生和非义务教育学生数字教材模式,选择部分科目作为数字教材试点。纸质教科书的印刷成本更加经济环保。(红星新闻记者张晋、陈兴龙)

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