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  • “师爱”是师德的灵魂但这种爱需要“严慈相济”

    【优秀社科工作者】

    光明日报记者 金晓燕

    “忠于党的教育,是我毕生的信念。” 这是获得2021年度优秀教学奖的北京师范大学高级教授林崇德的话。之后,他向北京师范大学教育基金会捐赠了100万元奖金,用于激励师范院校在基础教育教学和人才培养方面做出贡献的教师。

    获得世界的人才并教授他们。迄今为止,培养博士88人,晋升教授62人,教育部“长江学者”特聘教授6人……

    他本人是学术研究的先驱。主持完成了《中国学生核心素养的发展》。他首次将党的教育方针教育目标细化具体化,成为我国高中和义务教育课程标准修订的基本依据。.

    作为老师:严在最严处,爱在细微处

    办公楼里的黑白照片留下了过去。

    “这位是我的导师朱志贤先生,他是中国心理学大师,中国发展心理学的奠基人。” 林崇德一边走,一边回忆道:“在课堂上,他讲课的每一个内容都可以变成一篇文章……”

    是一位对他产生重要影响的老师。“我现在所做的一切,似乎都是在为别人复制朱教授的学习过程,”林崇德说。

    朱教授的三番批评让他终生难忘。他坚信遇到一位好老师可以改变一个人的生活。“师爱”是师德之魂,而这种爱需要“严与善”。

    有的学生把毕业论文打回去,修改了20多次。他说:“对于学生,我要负责,每一个小问题都关系到学业质量,不能放任不管。”

    在选拔博士生时,他公开提出“五不准”的原则:一是以前没有取得任何成果,看不出有研究能力的,一律不招;第三,不太勤俭节约,或者比较懒惰的人,不招人;第四,如果没有成就动机,就不要招聘;第五,有才无德者不招。

    但在生活中,同学们一点一点地感受到他的善意:为同学们的收入发愁,思考如何为他们提供更好的发展平台。

    从思想认知到品德社会,从非智力因素到心理健康,从教师心理到学生核心素养的培养,在大大小小的科学研究中,他的学生表现出品格、智慧和才华,使他与生俱来培养超越自我、值得自己钦佩的学生的信念。

    今天,他享受着这种快乐。

    为学习:推动心理学研究中国化

    现代社会改变心理学40项研究pdf第七版,心理问题越来越受到人们的关注。

    作为我国培养的第一位教育学(心理学)博士,林崇德在国内率先重视心理健康和心理健康问题。他通过心理学为我国基础教育的实践奠定了科学基础,被誉为“中国基础教育的播种者”。

    “心理学研究中国化是中国老一辈心理学家的共同愿望,尤其是潘述院士、朱先生在著作中的精辟阐述。在我们这一代,车文博、沉德利、黄西廷等心理学家作为杨志良,杨志良和我本人都在大力倡导心理学研究中国化。” 林崇德说道。

    在他看来,心理学研究的中国化有三个意义:一是研究中国的现实问题;二是在借鉴国外科学心理学理论和方法的同时,充分挖掘本土智慧、方法论和研究成果。三是建立我国自己的心理知识体系,特别是理论体系。

    2010年,他与弟子辛自强教授在《心理发展与教育》上发表了《发展心理学的现实转向》,明确指出了中国化与国际化的关系。在这篇文章中,他指出,我们必须警惕以“国际化”或“国际化”的名义把中国变成西方理论和方法的试验场,更不要把自己变成西方同行的中国数据收集者。

    开展现实世界中以问题为导向的研究是他一直提倡的。在学生眼中,林老师在学业上非常“严谨、规范”。学生们常谈及他对帮助学生确定论文题目的要求:能否顶得住——理论与实践两不误?是否还有继续扩张的空间?它能产生有意义的结果吗?是否符合研究生的能力?

    “研究从一个问题开始,这种问题要么是真正的学术问题,要么是实际问题。只有能提出和解决问题的研究才是好的研究。” 林崇德说,应用研究通常是“以问题为导向”的。研究,这类“问题”应该更多是社会现实,尤其是国家急需、具有重要行业影响的应用课题。比如他们完成的“中国学生核心素养发展”的研究就是这样一个课题。《中国教育现代化2035》文件指出,“明确学生发展的核心素养要求”。

    “因为中国社会的发展与心理学和心理学的联系越来越紧密,心理学专业人士必须勇于面对各种现实和现实的问题,而不是仅仅修补国外的理论,满足于精致的实验室工作的控制,”他说著名的。

    为人民:坚持生命至上的心理健康事业

    2020年2月,一则直播消息在朋友圈流传。内容显示:北京师范大学高级教授林崇德以“抗疫,一起去心理战场”为主题,开展了“高校疫情心理援助热线培训”第一期讲座。

    北京师范大学教授吴新春告诉记者:“林教授先后担任教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任、普通大学生心理健康教育专家指导委员会主任。委员会(两个委员会统称为“心脏指导委员会”)。教育部“心脏指导委员会”在构建社会心理健康服务体系、促进学生心理健康方面发挥了极其重要的作用。疫情发生后去年新冠肺炎,他又被送上了危急关头,甚至因工作过度劳累病倒住院。依然‘烈士的晚年,元气满满’。”

    在林崇德看来,心理学研究的最终目的是为国为民。汶川地震发生三天后,他组织制作了心理救助手册,冒着余震的危险,赶赴震中汶川县开展心理救助工作。为系统研究和服务灾区中小学生心理成长改变心理学40项研究pdf第七版,承担教育部哲学社会科学研究重大项目“中小学生灾后心理辅导研究”。灾难”,创造性地提出了“专家-教练-教师”一体化的创伤干预模式。,继续在灾区开展师资培训,

    基于长期的跟踪和干预研究,带领团队成员在国内外高水平期刊上发表学术论文120余篇。目前,该团队已成为国际创伤心理学领域的重要研究团队之一。

    心理健康教育体系建设、心理危机干预工作、大学生心理健康问题筛查、督导评价工作、师资队伍建设……林崇德关心的“心与导”未来工作。“我们非常重视高校心理健康教育课程和载体的​​建设,并不是说我们学生中心理不健康的人太多,而是说大学生的心理健康素质具有很强的可塑性,可以通过有效的教育措施提高其水平。“80多岁的他仍然很忙。

    《光明日报》(2021年12月31日第04版)

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