加强人工智能基础教育是未雨绸缪应对未来社会发展的必然选择和要求

【光明时代回顾】

加强人工智能基础教育是防范未来社会发展的必然选择和要求。在推动教育高质量发展的过程中，人工智能不仅应该作为一种“技能”，即提供科学知识和核心技术的内容载体和工具和方法，更应该作为一种“技能”。 “道”，提供概念和思维。帮助“实现人的自由”和“促进人的全面发展”。

人工智能被视为影响第四次工业革命和教育革命的标志性技术，人工智能基础教育的重要性也成为社会共识。随着《新一代人工智能发展规划》的出台，教育部先后提出将编程教育纳入中小学生必修课和高考的政策，已在5个国家开展试点。北京、广州等城市。这被普遍认为有利于推动人工智能在基础教育阶段的发展。

虽然很多学生已经将编程列入了他们的校外学习清单，而且高中生在信息学奥赛中也非常活跃，但根据《开发者技能报告》的数据，中国学校编程教育的渗透率仅为<@在美国和英国，0. 96%、44.8% 和 9.31%。此外，在资本的推动下，在教育竞争的焦虑下“养大”，人工智能基础教育的一些乱象也不容忽视。

例如，人工智能被狭义地理解为编程，义务教育国家课程标准缺失，专任教师专业化程度低，课程教材等资源配置质量参差不齐；学校教育受校外培训挤压，严重依赖校外力量。地区差异、城乡差异、校际差异、性别差异较大；教学评价单一与功利竞争并存等问题突出。随着人工智能基础教育的重要性越来越高，越来越工具化、资本化、等级化、功利化，

加强人工智能基础教育是防范未来社会发展的必然选择和要求。在推动教育高质量发展的过程中，人工智能不仅应该作为一种“技能”可编程控制器基本知识，即提供科学知识和核心技术的内容载体和工具和方法，更应该作为一种“技能”。 “道”，提供概念和思维。帮助“实现人的自由”和“促进人的全面发展”。

基础教育不同于职业教育和高等教育。它不是为了培养受过教育的专业技能和获得高深的知识，而是为孩子未来的身体发育、人格发展、学业发展和社会发展奠定基础。科学素养和科学素养是现代社会的基本素质和必要素养。可以预见，面向未来的智能社会，计算机科学必将被纳入核心科学范畴。那么，我们需要什么样的人工智能基础教育呢？

作为一门真正需要深入中小学教育的科学可编程控制器基本知识，计算机科学被赋予了更多促进公平的责任和期望。从教育对象的包容性出发，人工智能作为计算机科学的一个分支，应该贯穿从小学到高中的持续学校教育过程。以科学或信息技术课程为载体的人工智能教育，不应只是部分学生的“专长”、部分学校的“美化工程”、部分地区的“重点”，而应是面向全体学生的普及教育. 日常课堂教学中的基本素养和必修科目，侧重于可教性、可学习性和可用性。较不发达的地区，

学校教育中知识传授的目的在于“讲道”，目的在于“教”。知识的增加是一种显性的行为变化，知识会随着技术的发展和社会的变化而不断发展变化，知识的学习是取之不尽的。人工智能的发展正在重新定义人类知识和能力的价值。加强知识机械记忆的教育将越来越没有价值，学校教育和教材的更新速度远不及科技知识发展的速度。而且，学校教育的时间非常有限，传授的知识越多越好。培养学生的内在核心

需要指出的是，教中小学生编程并不是让他们背代码、做数学、写程序。人工智能作为学习的内容载体和路径形式。最终目标应该是让学生掌握基本原理、解决问题的思路和方法。方法，培养批判性思维和学习兴趣的科学精神。目前，编程、信息学等各级各类竞赛鼓励过早干预，形成恶性竞争和拔尖筛选机制，也扼杀了人工智能基础教育的可能性和公平性。未来，需要进一步优化竞争机制和功能。同时，

（作者：王学楠，博士，中国教育科学院助理研究员）