浅谈思维导图在初中汉语自主学习中的作用
《阅读与写作（教师）》2018-02 |广东省惠州市惠东县中佛堂大岭中学, 广东惠州 516300
摘要：在初中的学习和生活中，学生将有以下体验：所学知识量和知识点显着增加，知识理论性强。思维导图协同学习是发散思维的有效视觉思维工具，是初中学习的有效方法。思维导图凭借自身的独特优势，越来越显示出其应用价值思维导图生活中的负数，不仅满足了课程改革的各种要求，也有助于进一步激活学生的思维思维导图生活中的负数，实现最终目标。
[类别][文化、科学、教育、体育] > 教育
【关键词】
【来源】《阅读与写作（教师）》2018年02期178-178页，共1页
【收录】中国科技期刊数据库
【参考文献】
[1]胡一文． “思维导图”在初中语文阅读教学中的应用初探[J].中国教育信息, 2015(14):44-46.[2] ] 张忠文, 马德军, 顾素清. 概念图和思维导图在初中语文教学设计中的应用[ J].中国教育信息，2009(12):53-55.[3]姜金娣.让思维导图成为初中自主学习汉语的拐杖[J].学报常熟理工学院学报, 2011, 25(12):120-124.[4]袁艳萍, 何建波. 应用思维导图, 提高初中生语文素养[J] . 薛周刊, 2016(04):161.
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