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  • 优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习(组图)

    这是人类教育版的循环小数教学设计。是一本优秀的数学教案文章,供老师和家长参考学习。

    循环小数教学设计人教版

    循环小数教学设计第一章

    无论是参加期末讲座、研讨会还是普通班,听完讲座后总感觉很沉重,想着每一个环节是否合适,想着学生们接受的理解程度,学生在整个过程中。参与并思考你是否还没有达到高效率。虽然你在备课时尽了最大的努力,但现实和想象总是不同的。

    今天的第一堂课是我们小组的一个研讨会,讲授“循环小数”。这是很多名师和很多公开课老师经常给的一门课。虽然不能和他们相比,但作为研讨班,我也摸不着头脑。但是在教学之后,我觉得有以下不足:

    1、学生表现较差。例如,分组计算1÷2、1÷3、1÷4…后,要求学生将两个数相除的结果显示在黑板上,不仅能充分体现学生的作用,自学后最好看学生是否理解和掌握循环小数的两种表示,省去老师把简写当作知识传授。更好地了解学生的学习成果。之后的另一堂课,我及时更正了这个链接,让学生们写出来。结果,学生写了两种形式的缩写。学生可以自学,但老师还是有点想象力的。

    2、学生例子。自学指南的设计包含了对学生实例的要求,也是为了让学生在初步阅读理解的基础上尝试实例,并利用实例在学习中形成更多的表征,为学习打下坚实的基础。概念的形成。不过由于时间关系,我只是用现有计算结果中的一些小数来做一个概括,似乎有点“不足”和“感染力”。总结起来有点仓促。

    3、多少练习。由于本课涉及的概念较多,比较抽象,给理解带来一定的难度。理解需要时间,计算需要时间。区分和概括需要时间,所以练习的时间非常有限(这是我备课时的感受),但我认为学生学习一点知识很重要,掌握更重要系统而深入的知识。

    综合以上三点循环小数教学设计 西师版,感觉离高效率还有一定距离。理论理解如何演变为真正的高效教学,还需要我们不懈的努力。

    第2章循环小数的教学设计

    四舍五入,这是学生的新知识。由于这部分内容概念较多,比较抽象,是教学的难点。在这堂课的教学中,我采用了四步教学法。事实上,这对我来说是一种新的教学方法。一开始我有点不舒服。 ,但也意识到最好让学生多说,老师要学会听,最好及时给予指导。

    因此,在本课的教学中,我引导学生自主探索,参与知识形成的全过程。数学知识只有通过学生的积极参与和自主探索才能内化为学生自己的知识。在这堂课中,我通过计算和思考等活动,让学生通过观察、比较和讨论,获得循环小数、有限小数和无限小数等相关概念。让他们在用脑、用眼、用嘴的过程中探索问题、获取新知识,真正成为学习的主人。

    最后,用新知识解决问题,实现自查,即在新知识探究结束后,进行总结,设计不同层次的练习题,让学生巩固所学知识通过相关练习。并且通过反馈,不同的学生可以在数学学习中获得不同的发展,享受不同的成功。

    新的教学方法要求教师和学生都有新的改变。老师们也要不厌其烦的备课和指导,让学生适应新的教学方式,学会做真正的学习主人,敢于质疑,提出有价值的数学问题,以后我会更加努力,学习新的教学方法和理论,争取早日成为合格的新课改先锋。

    循环小数教学设计第三章

    数学教学是数学活动的教学,小学生的数学学习是一个自我探索、体验、建构的过程。本课充分发挥学生的主体作用,为学生提供了充分的参与数学活动的机会。学生在个人探索和发现数学知识的过程中学习数学和掌握知识。

    循环小数 这个类的容量很大。有必要学习如何读写循环小数、循环节和循环小数。这些知识是全新的知识,概念多、抽象,学生很难理解。为此,从引入新班级开始,让学生感知流通现象。在探讨循环小数的特点时,我首先通过生活中的例子介绍了循环的概念。在定义循环小数的概念时,我结合学生的心理特点,采用枚举的方法,抓住概念中的关键词,引导学生一一理解。之后对要点进行总结,让学生对循环小数的概念有一个完整的认识。

    在教学中,我利用课件展示大量图片,找规律的图案填入数字,充分调动学生的学习积极性,然后让学生自学教材,了解循环小数和循环小数的简单写法,以及有限小数,无限小数的区别让学生自己去发现新知识。

    不足:

    以故事和填空的形式介绍比较新颖,学生也可以听故事,发现规律。但是,也许有的同学在预习的影响下,已经知道“图案、数字或字母依次重复,这种情况称为循环”。所以我似乎很容易介绍了“循环”,但实际上,真正能够理解“循环”含义的学生可能并不多,所以我们应该重点让学生了解这个时候是什么样的情况。正是“循环”使这一概念真正为学生所接受,并内化到学生已有的知识建构中。这样,学生不仅获得了知识本身,更重要的是获得了探索的品质。

    在这堂课中,我将教学目标定位为让学生理解“循环小数”的含义。或许是因为一道道题太多,学生可能会“学习”到什么是“循环小数”,却没有更多地思考如何通过学习活动来开发学生的思维。因此,学生的发展必须是让每个学生在自己的基础上得到充分的发展。更具体地说,就是让不同的学生在数学学习中得到不同的发展。

    第4章循环小数的教学设计

    循环小数是学生第一次接触到的小数。在介绍新课时,我用一个老故事巧妙地介绍了主题。 “老和尚和小老和尚”的故事,同学们都很熟悉。这个故事具有“相同内容重复”和“永远不会完结”的特点,让学生感知循环现象。在探索循环小数的特点时,让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。我的反思如下:

    一、创造情境并激发好奇心。新班级的引入能否激发学生的认知兴趣是一个班级最关键的部分。开课的时候,我先让学生根据一个故事去发现规律,说“按顺序重复”,然后让学生通过看图找规律,加深感知。在教学中,我合理地创造和使用情境,有利于学生理解学习内容,提高教学效率。

    小数乘小数教学反思_五年级小数乘法教学反思_循环小数教学设计 西师版

    二、引导学生探索循环小数的特点。注重学生探索过程的引导,让学生自主探索,以转化为学生自己的知识。本课让学生计算、思考、观察、比较和总结循环小数的特点。在学习过程中,调动学生的学习积极性循环小数教学设计 西师版,成为学习的主人,让他们动用脑、用眼、用嘴研究问题,获取新知识。通过让学生自学教材,了解循环小数和循环小数的简单写法,有限小数和无限小数的区别,让学生自己发现新知识,培养学生阅读数学书籍和自学的习惯。学习能力。

    三、放手让学生大胆探索,牢牢掌握新知识等等,由于准备充分,学生对知识的掌握也很牢靠。现在,一堂课是否成功,很大程度上取决于课堂上是否充分发挥学生的主体作用,教师是否将学习的主动权还给学生,是否允许学生自己探索数学的奥秘。

    在上述案例中,学生在思考和辩论中发现了新知识。教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者,应该是参与数学活动的一部分。给学生足够的时间和空间让学生讨论和思考,并得出自己的结论。以上几点在本课中得到了很好的体现,并取得了成功。

    四、缺点:本课在学生探索的过程中,可供学生观察的材料很少。对于“顺序重复”的关键词,即循环小数的关键词,可以多做几个练习。题,让学生牢牢掌握循环小数的特点。在教学过程中,虽然有学生的主观学习,但也有教师的主导。在习题设计中,可以在混合循环小数的形式中加入循环小数的简写形式,同时可以增加循环小数和无限非循环小数的区别,让学生理解循环小数更清楚。其次,由于小数是学生第一次接触,所以老师可以让学生读小数的读法。

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