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  • 【每日一题】学生实验:探究杠杆的计算及应用

    “学生实验:探究杠杆”教学设计

    教学目标:

    (1)可以通过观察生活和生产中的各种杠杆来提取共性特征,可以确认杠杆上的力量、阻力、支点、动力臂、阻力臂。

    (2)探索和掌握杠杆平衡条件及其影响

    (3)杠杆的用途、特点和效果可以按照一定的标准进行分类。

    (4)将决定给出哪种类型的杠杆。

    研究分析:

    学生学习了力学中的一些基本概念和规律,以及这些力学知识在生产生活中的应用,具备了学习本课程的知识基础。杠杆是力学的进一步延伸和应用,既符合学生由易到难、由简到繁的认知规律,又保持了知识的结构性和系统性。八年级学生的抽象思维能力不强,不喜欢老师的个别讲课,更喜欢自己做实验。在实验操作和分析中,培养学生的动手能力和思维能力。

    重点和难点:

    学习目标:杠杆平衡条件的计算与应用

    学习难点:杠杆臂的练习,探索杠杆平衡的条件

    教学过程:

    活动一【活动】自学

    自学教材第76-77页“杠杆”部分,仔细观察本课插图,思考并尝试完成以下问题。

    1:杠杆的定义:在力的作用下,它可以转动——称为杠杆;杠杆——是直的。 (填“必须”或“不一定”。)

    2:杠杆的五要素:

    支点O指——;

    力F1是-杠杆转动的力;

    阻力F2是杠杆转动的力;

    动力臂L1是-到-的距离;

    阻力臂 L2 是从 — 到 — 的距离。

    Activity 2 [Import] 导入一个新类

    从阿基米德的名言:“给我一个支点,我可以撬起地球”引出话题“杠杆”。

    看课件中的三张图片,想想这三个特点有什么共同点?

    活动3【教学】杠杆作用

    通过观看动画找到共同点:杠杆是硬杆,围绕一个固定点转动,并且动作有力。

    总结杠杆的定义。

    生活中的杠杆工具展示,学生可以观看古代杠杆的应用。

    与学生一起了解杠杆的五个要素:

    利用课件中的动画演示,尤其是力臂的绘制方法

    活动四【活动】画手臂

    画出图中每个杠杆的力臂(小组互动)

    活动5【活动】思考与讨论

    思考讨论问题:1.杠杆一定要在杠杆上吗?

    2.杠杆都是直的吗?

    3.如果力作用在杠杆上,力的作用点不变,但作用方向改变,力的臂会改变吗?

    讨论后沟通,统一观点。

    活动六【活动】实验探索:杠杆的平衡条件

    问问题:杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力和阻力臂是什么关系?

    假设:

    学生大胆猜测

    讨论实验的设计:(设计探索参考教材P77中“实验”的内容) 注意:实验前先调整杠杆两端的——,使杠杆处于杠杆未钩时平衡在——位置,这样这样做的好处是便于从杠杆上读取——。

    分组实验,收集资料:分组合作,按77页计划进行实验,分工合作o为支点,画出是杠杆保持平衡的最小力,做好记录填表。

    分析实验数据并总结结论:小组交流数据并讨论实验结论。

    活动7【作业】分配作业

    1、自学杠杆分类及应用部分

    2、完成问题1、3、第4题

    活动八【活动】课后反思

    本课从学习杠杆的基本要素开始o为支点,画出是杠杆保持平衡的最小力,重点探索杠杆在提出问题、解决问题、发展思维能力、动手实验操作能力、分析和组织数据的能力等方面的平衡条件。帮助小组讨论。能力不足的学生共同建构科学观念,培养合作学习的能力。这样既能培养学生的自主学习能力,又能促进小组合作学习的能力。

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