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  • 小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》的说课稿范文

    第 1 部分:“理解一万以内的数字”范文

    教学内容:

    今天我讲的课的内容是对人民教育版初等数学第四卷第五单元5位例题4、例5的理解。接下来,我将详细描述教科书的内容。

    一、谈教材

    对万以内数字的理解包括数、读、写、数的构成、数字的含义、数字的顺序和大小比较、近似数、百、千的加减法。本课的内容主要是学习读写10000以内的数字(中间和末尾没有零),认识数字的组成,掌握数字序列表。

    数字的概念是学生学习数学的基础。学生已经学会了“20以内数字的理解”和“100以内数字的理解”。在这里,数字识别的范围扩大到10000以内。在这个阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是计算大数的基础,在日常生活中也有广泛的应用,同学们一定要学好。

    二、教学目标

    根据教材的内容,我制定了本课的教学目标如下:

    1、认识新的计数单位“万”,进一步了解相邻两个计数单位的十进制关系。

    学习读写10000以内的数字(中间和末尾没有零),知道数字的组成,掌握数字序列表。

    2、通过具体的例子让学生感受万以内数字在生活中的应用,树立形象意识,培养学生的数感,理解大数的价值。

    3、让学生进一步学会用特定的数字来描述生活中的事物,与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步培养学生的数感。

    教学重而难:

    认识新的计数单位“万”,认识数万以内的数字,掌握数位序表。

    教学准备:

    课前调查南京常州桥的资料、课件、计数器、练习卷。

    三、教法

    根据本课程的具体特点,我采用以下教学方法:

    1、一种引导式探究的方法,从已知到未知。

    教师为学生创造有效的问题情境,强调从学生周围的事物中理解数字。学生在一生中积累了大量的万内知识,是学习本课程内容的重要资源和必要基础。在此基础上,教师结合生活经验引导学生进行学习,让学生进一步感受数字的意义,感受数字与生活的紧密联系。

    2、自行参与数学活动。

    教师要真正赋予学生学习的主动权,激发学生的学习兴趣和求知欲,为学生组织丰富多彩的学习活动,如数、拨、猜、写、比等。一个比较,一个谈话等,使学生通过大量的感官*理解形成数字的表示,进一步理解数字的含义。让学生在轻松的游戏和激烈有趣的活动中体验概念形成的过程和具体问题“数学化”的过程,从而激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。

    3、培养能力,培养数感。

    学生数感的形成是一个微妙的过程,需要长期的逐步培养。教师要重视学生数感的形成和发展,引导学生观察、探索、发现、表达、应用和创新的能力,培养他们的能力,逐步形成良好的数感。

    四、教学过程

    (一)复习旧知识。

    【设计意图】 【这部分内容是基于同学们已经学习过“20以内数字的理解”和“100以内数字的理解”的知识,所以对这部分内容进行了安排。]

    1、观察模式,然后倒数到 5。

    27、37、47、57、()()()()()

    110、210、310、410、()()()()()

    2、阅读下面的数字。

    37520003693

    谁能告诉我阅读时从哪里开始?如何阅读?

    3、想一想,999 有多少位?还有1多少钱?它是几位数?

    【设计意图】通过这样的准备练习复习旧知识,为学生转移*新知识做好准备。当然,这个链接可以放在课前作为准备练习。

    (二)教一门新课

    1、报道南京长*桥公路铁路桥梁调查结果,揭题。

    强调调查的数学信息大数的认识中关于近似数,学生报告调查数据,教师在黑板上写字。谈到南京长*桥的公路桥和铁路桥的长度,老师会展示课件,让学生阅读。那么如果一千零一千向上计数,更大的数字应该怎么读呢?——启示:在这堂课中,我们将学习黑板题“万以内的数”。

    【设计意图】通过学生自己的调查和报告,在介绍当今学习内容的同时,也让学生体验数学与生活的联系,也可以培养学生独立收集有用信息的能力,服务于多种用途。

    2、教学实例4.三步走

    万以内数认识说课ppt_大数的认识中关于近似数_大自然中认识“朋友”

    (1)观察示例 4 中的立方体。

    数数:一个大立方体中有多少个小立方体?

    (请学生描述如何数数。)

    (2)一个大魔方有1000个小魔方,这里有10个大魔方,一共有多少个魔方?

    根据学生,老师和学生一起算。(数到一千零一千。)

    (3)总结并写在黑板上。

    数一千一千,一万就是一万。

    “万”也是一个计数单位。它毗邻千。千位是左起第四位,万位是左起第五位。【老师曾经说过,学生不可能掌握,需要通过一系列的活动来加强。这里也安排了两个活动]

    ①请学生指出柜台上的千位和万位。

    ② 在柜台上拨1000,数1000直到拨到10000,学生数10000。

    3、教学专栏5。

    (1)老师拨2356,让学生认读。

    根据学生对板书的认可:阅读:3356。

    这个数字怎么写?请一位学生在黑板上写字。(写作:2356。)

    (2)师父:这个数字由()千、()百、()十和()一组成。

    (3)你对这个号码还有什么了解?

    (请多几个同学说,同学可能会说是多少位数,最高位数是多少……)

    【设计意图】整个过程是通过学生的自我探索,掌握数字的顺序,同时培养学生的动手能力和合作沟通能力。

    4、课堂练习。【整合两个例题的内容】

    (1)教科书第 75 页“做”的问题 1。

    看看柜台,说出这些数字是由什么组成的。

    (2)用计数器来计数,一个一个。

    ①从994-1000;

    ②从9995-10000。(这是另一项数学活动,男孩和女孩分组计数,每组计算一个问题。)

    5、数字订单表。

    (1)告诉我到目前为止你学会了哪些计数单位?哪些数字?

    (2)你能说出它们从左到左的顺序吗?

    (3)老师拿出数列表问:谁来填这个表?

    (老师让一个学生填写,其他学生在笔记本上自己做。)

    (4)记住这个表格。(在同一张桌子上互相交谈。)

    【设计意图】至此,整个教学过程结束。通过活动学习,学生可以掌握万以内数字的读、写和作文,同时培养学生的推理、分析能力和知识转移能力。

    (三)综合练习

    在同一张桌子上,拨号码,互相认读,把认出的号码写在笔记本上。【这既是练习又是游戏,让学生边玩边学,边玩边学。

    (四)类摘要

    玩过之后,说说你今天收获了什么?【设计意图】尽量让学生学会总结和组织自己的知识体系。

    总结完,有时间再安排一次欣赏,这关系到对南京长*桥的了解。

    展示后让学生补充资料,让学生充分展示自己的劳动成果。

    第二部分:“理解一万以内的数字”

    今天我说教材的内容是《一万以内数字的理解》,青岛版小学二年级数学二卷第一单元。接下来,我将从课程要求、在教材中的地位和作用、教学目标、重点难点的教学策略四个方面阐述本单元教材的内容。

    一、课程要求

    大数的认识中关于近似数_万以内数认识说课ppt_大自然中认识“朋友”

    《理解一万以内的数》属于数与代数部分。它是数字概念的教学,是学生必须掌握的重要数学知识。该单元包括五个信息窗口,用于理解千以内的数字、理解万以内的数字、比较数字的大小、寻找近似数字、估计以及从数百到数千的数字的加减法。理解千以内的数字和识别万以内的数字 两个信息窗口了解含义、计数、阅读、写作、作文和数字化。比较数字的大小并找到近似数字 此信息窗口学习如何比较数字的大小并找到近似数字。估计这个信息窗口部分理解估计方法来估计整体。百千加减法信息窗口分为百千加减法和百千加减法。

    二、在教材中的地位和作用

    小学对整数的认识分为四个阶段:认识20以内的数字、认识100以内的数字、认识10000以内的数字、认识大数。本单元为第三阶段。《认识10000以内的数字》学生学习了《认识20以内的数字》和《认识100以内的数字》后,这个阶段的学生对100以内的数字建立了初步的数感,已经理解了10是10,十十就是一百。如果你掌握了简单的阅读和写作技巧,你就能比较100以内数字的大小。一句话,学生对数字的认识已经有了一定的经验积累和理性认识。本单元是学生认知范围的延伸。它不仅是学习计算一万以内数字的基础,也是日后理解一万以上数字的基础。

    三、教学目标

    根据本教材的结构和内容分析,结合二年级学生的认知结构和心理特点,我制定了以下教学目标:

    1、知识目标

    能结合具体情况识别百、千、万的计数单位,并能说出每个数字的名称和顺序,识别每个数字上的数字含义,读写万以内的数字,并使用语言和符号来描述大小大数的认识中关于近似数,识别近似数字,估计和正确计算

    2、能力目标

    用数字来描述现实生活中的简单现象,把握具体情况下数字的相对大小,在估计的过程中培养数感。

    3、情感目标

    对身边与数学有关的事物充满好奇,能够参与数学活动;感受数学与生活的紧密联系;在他人的帮助下,你可以尝试克服困难,获得成功的经验。

    五、难点难点的教学策略

    我确定了以下教学点和难点

    强调:

    1、对数千和千单位的理解

    2、数字的含义和顺序3、10000以内数字的读写

    4、数字的组成

    难点:1.在数数的过程中,接近一百或一千时如何数出拐角处的数字。

    2.体验数字的含义以及相邻数字之间的小数关系。

    3.如何读写中间和末尾都有0的数字。

    每个知识点的教学策略:

    1、理解千以内的数字,理解万以内的数字。

    首先结合学生做*情景估计人数,然后数数,介绍计算单位“千”,然后引导学生“一一数”、“十”个数的数学活动十”,“一百个”,“千个”,知道十个一是一百,一万是一千,一万是万,体验相邻计数单位之间的十进制关系。并通过实际情况估算二年级学生人数、全校学生人数以及“多少书有1000张纸”“多少书有10,000张纸”活动进一步感受千千万万.

    在理解数字的含义时,生活中很难找到合适的实物来代替,所以要根据学生已有的数个单位和数字的知识,充分利用计数器来理解百、千、万的含义位数。

    数数时,学生很难数出角。比如接下来数989的时候,学生直接数1000。这个时候我先让学生拨计数器,体验一下相邻的计数。单位的十进制关系,认清下一个应该是990.,再通过类似的例子进一步理解相邻计数单位的十进制关系(如:489下一个,679下一个等.)。同时在黑板上写字时,我画了989和990的后两个,让学生意识到下一个989是990,和89后的90是一样的。

    读写数字时,很难读写中间或末尾有0的数字。比如读2003的时候,读2003和2003有两种方式,这是通过学生交流,学生知道读两个零就够了,读两千零三就可以了。写一千零八的时候,也有写成108的。通过学生交流,借助计数器拨码,我们了解到“1”在千位,“8”在个位,明白了需要 0 来占据位置*。

    在数字的构成上,结合读、写数字,同时借助计数器和数字序列表,体验数字对数字的意义。

    练习题中涉及的数律实际上是对数和数字含义知识的延伸,对学生来说很难。在这里,学生习惯于在100个中判断5和5的个数,以及10和10的个数。数一数这些已有的知识和经验,让学生先说方法,然后解决问题。

    2、如何比较数字的大小并找到近似数字

    引导学生比较的方法有很多种,只要能比较就行。引导学生研究并总结以下方法:

    方法一:按位数比较。位数不同时,位数较多的数较大(例如:1008和987,1008是四位数,987是三位数,所以1008大于987)

    当数字相同时,从较高的数字开始比较。(例:968和980都是三位数,但980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)

    方法2:使用标准进行比较。(例子:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)

    方法三:渗透近似数比较(不易问太多,重点培养学生的数感)(比如895和806,通过学生思考哪个整数最接近895和806, 895的近似数是900和806的近似数。是800,900大于800,所以895大于806)…

    3、估计估计

    让学生先做出最好的估计,然后组织和交流估计方法,让学生用自己喜欢的方法进行估计,结果也不要求精确统一。在估算过程中,引导学生按照一定的策略进行估算,避免无根据的估算。使用情况图,估计有多少人在做*?先输出20人,然后绕一圈,然后看看总人数有多少,这样就可以估计总人数了。

    同时,在身边添加一些材料,估计一页字数、二年级学生人数、全校学生人数……培养学生的估计意识。

    4、成百上千的加减法

    先复习一下100以内整十数的加减法计算,增加迁移效果。然后让学生自主探索,分组学习口算。同时特别注意计数单位数的加减法,这将为学习口语计算整数千的加减法铺平道路。当学生明白为什么 120 被视为 12 个十时,他们可以使用计数器或棍子来帮助学生直观地理解。

    我认为:无论是数字知识的教学,还是其他知识的教学,只要我们注重素质教育的实施,从教学目标、教学方法、教学方法等小点入手,提高效率课堂教学肯定会提高!

    第三部分:理解10,000以内数字的课文

    教学内容:

    今天我讲的课的内容是对人民教育版初等数学第四卷第五单元5位例题4、例5的理解。接下来,我将详细描述教科书的内容。

    一、谈教材

    对万以内数字的理解包括数、读、写、数的构成、数字的含义、数字的顺序和大小比较、近似数、百、千的加减法。本课的内容主要是学习读写10000以内的数字(中间和末尾没有零),认识数字的组成,掌握数字序列表。

    数字的概念是学生学习数学的基础。学生已经学会了“20以内数字的理解”和“100以内数字的理解”。在这里,数字识别的范围扩大到10000以内。在这个阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是计算大数的基础,在日常生活中也有广泛的应用,同学们一定要学好。

    二、教学目标

    根据教材的内容,我制定了本课的教学目标如下:

    1、认识新的计数单位“万”,进一步了解相邻两个计数单位的十进制关系。

    学习读写10000以内的数字(中间和末尾没有零),知道数字的组成,掌握数字序列表。

    2、通过具体的例子让学生感受万以内数字在生活中的应用,树立形象意识,培养学生的数感,理解大数的价值。

    3、让学生进一步学会用特定的数字来描述生活中的事物,与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步培养学生的数感。

    教学重而难:

    认识新的计数单位“万”,认识数万以内的数字,掌握数位序表。

    教学准备:

    课前调查南京常州桥的资料、课件、计数器、练习卷。

    三、教法

    根据本课程的具体特点,我采用以下教学方法:

    1、一种引导式探究的方法,从已知到未知。

    教师为学生创造有效的问题情境,强调从学生周围的事物中理解数字。学生在一生中积累了大量的万内知识,是学习本课程内容的重要资源和必要基础。在此基础上,教师结合生活经验引导学生进行学习,让学生进一步感受数字的意义,感受数字与生活的紧密联系。

    2、自行参与数学活动。

    教师要真正赋予学生学习的主动权,激发学生的学习兴趣和求知欲,为学生组织丰富多彩的学习活动,如数、拨、猜、写、比等。一个比较,一个谈话等,使学生通过大量的感官*理解形成数字的表示,进一步理解数字的含义。让学生在轻松的游戏和激烈有趣的活动中体验概念形成的过程和具体问题“数学化”的过程,从而激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。

    3、培养能力,培养数感。

    学生数感的形成是一个微妙的过程,需要长期的逐步培养。教师要重视学生数感的形成和发展,引导学生观察、探索、发现、表达、应用和创新的能力,培养他们的能力,逐步形成良好的数感。

    四、教学过程

    (一)复习旧知识。

    【设计意图】 【这部分内容是基于同学们已经学习过“20以内数字的理解”和“100以内数字的理解”的知识,所以对这部分内容进行了安排。]

    1、观察模式,然后倒数到 5。

    27、37、47、57、()()()()()

    110、210、310、410、()()()()()

    2、阅读下面的数字。

    37520003693

    谁能告诉我阅读时从哪里开始?如何阅读?

    3、想一想,999 有多少位?还有1多少钱?它是几位数?

    【设计意图】通过这样的准备练习复习旧知识,为学生转移*新知识做好准备。当然,这个链接可以放在课前作为准备练习。

    (二)教一门新课

    1、报道南京长*桥公路铁路桥梁调查结果,揭题。

    强调调查的数学信息,学生报告调查数据,教师在黑板上写字。谈到南京长*桥的公路桥和铁路桥的长度,老师会展示课件,让学生阅读。那么如果一千零一千向上计数,更大的数字应该怎么读呢?——启示:在这堂课中,我们将学习黑板题“万以内的数”。

    【设计意图】通过学生自己的调查和报告,在介绍当今学习内容的同时,也让学生体验数学与生活的联系,也可以培养学生独立收集有用信息的能力,服务于多种用途。

    2、教学实例4.三步走

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