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  • 2016下半年教师资格证学科数学课题找规律2课型新授课

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    1、备课卡学科数学题目找规律2班类型新教学未实施:2班教师2年级全体教师第3周目的:1、知识与技能:让学生知道并能找出图形的排列规律,发现图形与图形之间的联系,从而了解图形的排列规律,知道数学在生活中无处不在,学会使用数学。 2、过程与方法:通过观察、猜测、实验、推理等活动,发现图形排列的规律性。 3、情感态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学之美的意识,用数学创造美的意识。教学重点:知道并能找到数字的排列,知道数学在生活中无处不在,学会使用数学。教学难点:通过观察、猜测、实验、运算、推理等找出数字的排列方式 课件、媒体:教师活动 学生活动 教学过程一、 复习介绍 揭示题目 相同

    2、学习我们一年级就已经学习了隐藏在图形和级数中的简单规律。那么你能自己找出它们之间有趣的规律吗?1、展示下面的序列找规律三角形里填数字,让学生说说规律。 (1)1 2 3 4 5 6 7 8 (2) 3 5 7 9 11 13 (3)1 5 9 13 17 21 25 2、按下列数字填入)规则(课件)展示)3、老师:这些数列中相邻的两个数之差相等,今天我们来学习更复杂的数列。(黑板写题目)二、探索数列的产生规律新知识1、 猜猜看-这是一排还没有画出来的常规图形。想一想,猜猜你认为下一步是什么。(学生观察思考) 2.学生思考,画一个图片,然后把你的想法写出来。画图,有困难的同学可以同桌合作。3、老师在课堂上参观并找出典型例子

    3、 的规则。请学生在黑板上写字。 4、展示学生的作品。预计学生会出现在以下几类中- – – – 教学过程老师:学生没有提出第一条定律,但可以自己展示,让学生遵守定律。你知道接下来会发生什么吗?你怎么看?学生思考,开始教学5、去做。 ( )组织学生用小木块放置秋千,第一堆放1个,第二堆加1个,第三堆加2个,第四堆加3个,第五堆加4个。第六堆的学生知道第六堆应该加多少吗?第七堆呢?你发现了什么模式?组织学生以小组为单位进行讨论和交流。 () 教师举例2,观察题目中小方块的变化规律。你有什么新发现? 三、自我探索,寻找规律1、根据学生创造的规律,从简单到复杂。通过观察,你发现你的同学创造的图案有什么?接下来会发生什么?你

    4、你怎么看? (学生答)2、根据学生的回答,引导学生有意识地将图形转化为数字(老师板书)1、2、3、4< @1、2、1、2、1、2 1、2、1、3、1、 4 1、2、4、7 学生给出反馈并轮流思考。您认为将图形转换为数字然后寻找模式是否有意义?老师总结: 看来还是把图形转成数字找规律比较方便有效。 3、比较板上的这些模式都一样吗?关键比较和法律有什么区别。相邻的两个数之差是一样的。相邻的两个数之差形成一个新的规则,依次增加一个。 4、主人:是的。 s的规律和我们过去学过的规律不同找规律三角形里填数字,规律中隐藏着规律。 四、 整理知识,总结升华 提问:今天我们学到了什么?你有什么收获?黑板书写设计:课后寻找规律的图形和数字供反思:

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