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    1、 。单元 1 平移、旋转和轴对称单元 2 理解多位数单元 3 三位数字乘法单元 4 计算器单元 5 解决问题的策略单元 6 运算法则单元 7 三角形、平行四边形和梯形单元 8 确定位置单元 9 排列和复习 Unit 1 平移、旋转和轴对称问题:图形的翻译 第 1 节 1 课时 总课时 教学目标:1.通过观察和比较,掌握图形平移的方法,并能翻译简单的进度方格纸上的图表。 2.培养学生的操作和分析能力,培养学生的空间观念。 3.通过图形的翻译,可以激发学生学习数学的兴趣,积累成功经验。教学重点:掌握图形翻译方法,在方格纸上翻译简单图形的进度。教学难点:能配图

    2、形状平移过程中准确判断距离进度。教学准备:课件 教学过程:一、情境介绍1.课件呈现生活中的一些转化现象。弟子:同学们苏教版三年级上册轴对称图形,你们知道这些现象是什么吗?引导学生说:这是生活中的一种翻译现象。追问:可以用手势平移吗?学生动手操作。 2.导入一个新类。在之前的学习中,我们观察到了生活中的一些翻译现象,今天我们就来深入了解一下图文翻译的知识。黑板题:图文翻译二、交流与分享1.课件展示了教材第1页的例题1。问问题:船图和金鱼图如何移动?他们的动作有哪些相同点和不同点? 2.老师为移动小船和金鱼的过程制作动画。 1 学生观察并感受译文。 2 强调翻译的方向。问题:船图和金鱼图都被平移了,它们朝向哪个方向

    3、 方向翻译呢?学生观察到船图和金鱼图都向右移动。 3.识别平移距离。 1 问题:船图和金鱼图都向右移动。他们的运动有什么不同吗?引导学生发现船图的平移距离比金鱼图的远。 2 计数。指导意见:数一数,船图向右平移多少个方格? 3 小组讨论、教师参观、个人进步辅导。 4、组织全班交流。老师提问:有同学数了两条船的距离为4平方。他认为平移的距离是4个方格。你认为这是正确的吗?引导学生画图:4个方格只是两艘船之间的距离,不是船平移的距离。追问:刚才同学们在小组中交流了数数和移动几格的方法。谁来和你分享,你是怎么算的?指导学生报告和交流他们的进步。学生可能会想出不同的数学方法。教师可以组织全班对班级的进度进行评估和判断。应该是

    苏教版小学三年级数学上册第一单元测试题_三年级科学上册教学工作总结_苏教版三年级上册轴对称图形

    4、让学生上台演示如何数数。数法预设: 方法一:看船帆上的一条线段。线段右移 9 格,船图右移 9 格。方法二:看船头上的一个点,这个点右移9格,船图右移9格。 5 数数:金鱼图形向右移动了多少格?再和你的同学谈谈。先让学生独立完成,再组织交流和教师考察。 6.总结确定平移距离的方法。先让学生说话,然后老师会根据学生的发言总结进度:当我们确定图平移的距离时,可以先找到参考点,看它往哪个方向平移几个格子, graph 是朝那个方向平移的。网格。 4.即刻练习。完成课本第2页,“试一试。1学生独立绘画。教师进行巡回,了解学生的问题,对个别有困难的学生给予适当的指导。2组织报告。学生使用投影展示他们的图画。

    5、 形状,同时报告如何绘制它。老师根据学生的报告总结了绘制方法:一种方法是先确定平行四边形的四个顶点,平移后找到每个顶点的对应点,然后依次连接四个对应点;另一种方法是找到平行四边形的对应点。每条边平移后对应的边。 三、完美回答1.完成课本第2页“练一练”的第1题。本题重点是巩固翻译距离问题,强化通过实践确定翻译距离的方法。让学生先独立完成,分组交流后向全班汇报。 2.完成教科书第2页的“练习一练习题2”。这个问题巩固了翻译的两个要素:方向和距离。可以先让学生独立完成,然后组织报告交流,让学生在交流的过程中说说自己是如何判断的。 四、反思总结 你从这节课中学到了什么?你有什么问题?单元1平移、旋转和轴对称主题:图形旋转第2课通用

    6、课时教学目标:1.进一步了解图形的旋转,理解绕点顺时针或逆时针旋转90度的意思,并能在图形上画出简单的图形将它们旋转 90 度图形后的纸张。 2.通过学习活动,学生可以进一步提升空间概念,培养形象思维。 3.在认识旋转的过程中,我对图形的变化产生了兴趣,进一步感受了旋转在生活中的应用。教学重点:掌握图形旋转三要素。教学难点:将方格纸顺时针或逆时针旋转90度后,在方格纸上画一个简单的图形。教学准备:课件 教学过程:一、情景介绍1.播放有关风车和摩天轮的课件。问:游乐场里摩天轮和风车的运动是什么现象?追问:你能告诉我他们是怎么轮换的吗?它们都围绕中点旋转。 2.导入一个新类。关于旋转,您还想了解什么?今天我们继续

    7、继续学习旋转的知识。黑板写题目二、交流与分享1.认识顺时针或逆时针转90的意思。 1 创造情境并提出问题。播放课件:某高速公路收费站,各种车辆进出现场的视频。为了维持秩序,在收费站入口处设置了一个转向杆。这就引出了一个问题:图中打开和关闭的杠杆的运动是什么?他们的动作有哪些相同点和不同点? 2 模拟操作并理解含义。同桌合作,取出主动角度模拟杆开合,讨论顺时针和逆时针旋转。结合学习工具的演示和交流,很明显拉杆的开合是一个旋转。总结:顺时针旋转同为顺时针旋转,反之为逆时针旋转。拉杆打开时逆时针旋转苏教版三年级上册轴对称图形,拉杆关闭时顺时针旋转。 3 深入探讨:拉杆开启和关闭时,向哪个方向转动哪个点?它旋转了多少度?引导学生结合例2

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    8、 的旋转条进度反映。学生观察交流,得出结论:杠杆打开时,绕O顺时针旋转90度;当拉杆关闭时,它围绕O逆时针旋转90度。 4.所有活动加深理解。听指令做动作:让学生先伸展右臂,用动作代表顺时针旋转和逆时针旋转,然后再伸展左臂再做一次,体验顺时针和逆时针旋转。 2.在方格纸上进行图形的旋转。 1 课件展示了教科书第 3 页的示例问题 3。 2 姓名与谈话:你如何理解标题的要求?引导学生在复习题中进步:中心点:A点;旋转方向:逆时针;旋转角度:90.3 手动操作。学生利用课前准备的三角纸在方格纸上进行旋转操作。教师巡逻,看看学生在做什么。提名学生使用物理投影来推进和轮换演示,鼓励学生表达不同的意见。 4 在方格纸上画出旋转后的图形。问题:如果没有具体的帮助

    9、实物,如何画一个逆时针旋转90的三角形?展示教科书第 4 页的情况图。学生可能有以下方法:先将三角形90的直角边绕A点逆时针旋转,再画另一条线段,最后连接成对应的图形。首先,将三角形90的两个直角边绕A点逆时针旋转,然后将它们连接起来,形成相应的图形。借助手、笔等工具,转身重新画图。让学生尝试在方格纸上画画。 5组织交流。投影显示学生画了什么,并要求学生谈论他们是如何画的。 6 师生分享总结。问:在方格纸上进行旋转操作时要注意什么?引导学生通过交流得出结论:先找一条线为标准,然后按照“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。三、完美响应1.@ >完成教材练习题1第4页的“练习”。本题以使用钟面时针、刻度指针、转盘指针等为例。

    10、 合并旋转方向和角度。这些练习在教学时不可掉以轻心,它们是旋转平面图形不可缺少的基础知识。引导学生独立完成,点名作答,集体批改。 2.完成教科书第 4 页“练习一练习”的第 2 题。这道题其实是对例3的补充,就是将一个矩形绕A点顺时针旋转90度,在教学过程中可以针对不同的学生进行不同的设置。要求,如空间想象力强的学生,可以直接在方格纸上画出旋转90度的矩形;有困难的同学可以直接画一个长方形,在方格纸上按要求旋转。把它转过来,然后离开实物,画出旋转后的图形。四、反思与总结你从这节课中学到了什么?你有什么问题? Unit 1 平移、旋转和轴对称主题:轴对称图形第三课总课目的:1.可以通过折纸等方法确定

    11、对称轴,根据对称轴判断图形是否为轴对称图形,可以画出轴对称图形的对称轴。 2.能够利用轴对称图的对称特性,画出图的另一半,使其成为轴对称图,加深对轴对称图的理解。 3.进一步培养学生的空间观念,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:认识轴对称图形的特点,找出轴对称图形的对称轴。教学难点:利用网格图中轴对称图的对称特性,画出图形的另一半,使其成为轴对称图。教学准备:课件教学过程:一、情景介绍1.展示平面图、蝴蝶图和奖杯图。问:这三张图有什么共同点?他们都是轴对称图形学家,指着蝴蝶图问:你怎么知道它是轴对称图?提名学生在讲台前展示折纸。 2.导入一个新类。在本课中,我们将继续学习轴对称图形

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    12、。黑板写题目二、交流与分享1.进一步了解轴对称图形。 1 课前拿出教科书第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形,对折,说出哪些是轴对称图形。学生手工操作,教师巡视指导。 2 组织报告和交流。 3 按名称演示和报告:矩形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形。追问:为什么长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形?引导学生认识到,当长方形和正方形对折时,折痕的两侧可以完全重叠;平行四边形对折后,折痕两侧不能完全重叠。 2.识别轴对称图形的对称轴。 1.问一个问题:将长方形纸对折,使折痕的两侧完全重叠。有多少种不同的折叠方法? 2 说出不同的折纸方法以及折纸时的注意事项。 3 总结:像这样对折,折痕在哪里

    所在的行

    13、 谎言称为轴对称图形的对称轴。 4 画出对称轴。要求学生在一张长方形纸上画出它的对称轴。指导意见:我们刚刚用折纸法找到了矩形的对称轴。黑板上画的长方形可以对折吗?如果你想画它的对称轴,你有什么方法?先独立思考,再分组讨论。学生充分表达自己的意见。学生说如何画对称轴,老师指出:因为对称轴是折痕所在的直线,所以对称轴可以延伸到图形的外侧。 5完成课本第5页“试试看。请拿出一张正方形纸,然后通过折纸研究它有多少个对称轴,然后在课本上画出正方形的对称轴。尽量让学生做独立的,如果有困难可以和同事同桌讨论或者小组讨论。展示一个只有两个对称轴的正方形,问:这两个对称轴对吗?还有其他的对称轴吗?摘要:正方形有4条对称轴。

    14、3.在方格纸上画出另一半轴对称图形。 1课件显示教科书第 6 页上的示例 5。学生独立在课本的网格图上作画。教师参观,进度个别辅导。 2 群交流:你是怎么画的? 3 组织全班汇报交流。交流绘画思路。通讯画法。学生可能有以下几种方法: 方法一:采用描点法。先数一下网格,找到对应的顶点,然后把这些点连接起来,画出图形的另一半。方法2:使用着色的方法。左边的图形是什么,右边的图形是什么。问题:您认为在方格纸上绘制轴对称图形的另一半,哪种方法更好? 4。结论。在网格上画另一半轴对称图形时要注意什么? 三、完美回答1.完成教科书第6页“练一练”的第1题。本题是在网格图中画出几何图形的对称轴,第一个图形有一个对称轴,第二个图形有1个对称轴,第三个图形有2个对称轴。练习时,教师可引导学生使用方格图帮助判断。2.完成教材《练习先练习1》第6页2题。这道题和例5的练习一样,就是画出轴对称图形的另一半。让学生独立完成,最后集体改正。 四、反思总结 你从这节课中学到了什么?你有什么问题?

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